Yetişkinler için birebir online Rusça dersi, öğretmenin bütün ders süresini tek öğrencinin seviyesine, öğrenme hızına ve amacına ayırdığı eğitim biçimidir. Ders yalnızca konu anlatımından oluşmaz; yeni bilgi aynı ders içinde alıştırma, dinleme ve konuşmayla kullanılmalıdır. Öğrenci bir konuyu henüz öğrenmediyse yalnızca programı yetiştirmek için sonraki konuya geçilmemelidir.
Birebir Dersin Başlangıç Noktası Öğrencinin Mevcut Bilgisidir
Rusçaya sıfırdan başlayan bir öğrenciyle daha önce farklı kurslara katılmış bir öğrencinin aynı noktadan başlaması doğru değildir. Önceden eğitim alan kişinin bilgisi kağıt üzerinde belirli bir seviyede görünebilir; fakat bazı konuları iyi bilirken temel bir yapıda boşluk bulunabilir.
İlk değerlendirmede yalnızca test sonucu dikkate alınmaz. Öğrencinin:
- Rusça okuyabilmesi;
- konuşulanı anlayabilmesi;
- kendi cümlesini kurabilmesi;
- temel yapıları konuşma sırasında kullanabilmesi;
- telaffuzu ve kelime vurgusu;
- daha önce öğrendiği konular arasındaki bağlantılar
birlikte incelenmelidir.
Amaç öğrenciyi mümkün olduğunca yüksek bir seviyeye yerleştirmek değil, eğitime doğru noktadan başlamaktır.
Yeni Konu Anlatılır Anlatılmaz Kullanılmalıdır
Uzun bir konunun tamamını anlatıp uygulamayı sonraki derse bırakmak verimli değildir. Konu büyükse küçük parçalara ayrılır. Her parça açıklandıktan sonra öğrenci önce kontrollü bir alıştırma yapar, ardından aynı yapıyı dinleme veya konuşma içinde kullanır.
Örneğin öğrenci yeni bir hal biçimini öğreniyorsa süreç şöyle ilerleyebilir:
- Biçimin görevi anlaşılır.
- En gerekli ekler ve kullanım kalıpları gösterilir.
- Öğrenci kısa ve açık alıştırmalar yapar.
- Yapıyı bir cümle içinde kendi bilgisiyle kullanır.
- Kısa sorulara cevap verir.
- Önceki konuyla bağlantı kurar.
- Ders sonrasında konuyu tekrar eden ödev yapar.
Bu sıra her derste mekanik biçimde uygulanmaz. Bazen yeni konuya ihtiyaç duyulmaz ve bütün ders tekrar, dinleme veya konuşma çalışmasına ayrılabilir.
Öğrenci Derste Öğretmenden Daha Fazla Üretmelidir
Öğretmen uzun süre Rusça konuştuğunda öğrenci dinleme yapmış olur. Bu yararlıdır, ancak konuşma pratiği değildir. Birebir dersin önemli avantajı, öğrencinin kendisine ayrılan zamanı aktif biçimde kullanabilmesidir.
Öğretmen sorularla öğrenciyi yönlendirir, gerekli kelimeleri hatırlatır ve cümleyi öğrencinin kurmasını sağlar. Öğrenci tamamen zorlanıyorsa öğretmen örnek bir cümle söyleyebilir; ancak ardından öğrencinin benzer bir cümleyi kendisinin üretmesi gerekir.
Konuşma çalışması yalnızca serbest sohbet şeklinde yapılmaz. İyi hazırlanmış bir görev, konuşmakta zorlanan öğrenciyi de üretime yönlendirir. Soru-cevap zinciri, resim anlatma, rol çalışması, bilgi tamamlama, karşılaştırma ve kısa durum diyalogları bu amaçla kullanılabilir.
Hata Düzeltme Konuşmayı Sürekli Kesmemelidir
Öğrenci her kelimeden sonra durdurulursa düşüncesini tamamlayamaz ve konuşma isteğini kaybedebilir. Bu nedenle birçok hata, öğrenci cevabını bitirdikten sonra ele alınabilir.
Hemen düzeltilmesi gereken durumlar da vardır. Yanlış telaffuz iletişimi bozuyorsa, öğrenci yeni öğrenilen yapıyı tekrar tekrar yanlış kullanıyorsa veya hata cümlenin anlamını değiştiriyorsa öğretmen kısa bir müdahale yapabilir.
Düzeltmenin amacı yalnızca doğru cevabı söylemek değildir. Öğrenci:
- hatanın nerede olduğunu görmeli;
- neden yanlış olduğunu anlamalı;
- doğru biçimi tekrar etmemeli, yeniden kullanmalı;
- benzer bir cümleyi kendi başına kurabilmelidir.
Aksi halde öğrenci açıklamayı anlar, fakat aynı hatayı konuşurken sürdürür.
Kişiselleştirme Programı Rastgele Değiştirmek Değildir
Birebir eğitim, öğrencinin istediği her konunun rastgele işlenmesi anlamına gelmez. Konular arasında öğrenme ilişkisi bulunduğu için programın temel sırası korunmalıdır.
Uyarlanabilen noktalar şunlardır:
| Öğrencinin ihtiyacı | Derste yapılabilecek uyarlama |
|---|---|
| Konuyu hızlı öğreniyor | Alıştırma azaltılır, kullanım alanı genişletilir |
| Konuyu anlamakta zorlanıyor | Açıklama değiştirilir ve ek örnek kullanılır |
| Yazılı alıştırmada başarılı, konuşmada zorlanıyor | Sözlü üretim artırılır |
| Rusçayı duyduğunda anlayamıyor | Seviyeye uygun dinleme çalışması eklenir |
| Telaffuzda zorlanıyor | Ses, vurgu ve tekrar çalışması yapılır |
| Önceki eğitimden boşlukları var | Yeni konuyla birlikte eksikler kapatılır |
| Belirli bir meslek için Rusça öğreniyor | Temel programın üzerine mesleki kelime eklenir |
Bu yaklaşım sayesinde öğrenci programın bütünlüğünü kaybetmeden kendi ihtiyacına uygun eğitim alır.
Ders İçin Materyaller Önceden Hazır Olmalıdır
Öğretmenin ders sırasında uzun süre materyal araması, bağlantı bulmaya çalışması veya teknik ayar yapması ders süresini boşa harcar. Kullanılacak ana içerik ve ekranlar ders öncesinde hazırlanmalıdır.
Beklenmedik bir sorun ortaya çıktığında birkaç saniye içinde ek bir materyal açılması normaldir. Deneyimli öğretmen, öğrencinin hangi noktada zorlanabileceğini bilir ve kullanabileceği alternatif çalışmalara sahiptir.
Dersin büyük bölümünü öğrencinin kendi başına okuyabileceği bir kitabı ekrandan okumaya ayırmak ise birebir eğitimin amacına uygun değildir.
Verimli Bir Dersin Sonucu Sonraki Kullanımda Görülür
Ders sonunda öğrencinin “Anladım” demesi tek başına konunun öğrenildiğini göstermez. Gerçek sonuç, öğrencinin aynı yapıyı sonraki alıştırmada, ödevde veya bir sonraki derste kullanabilmesidir.
Verimli bir birebir dersten sonra öğrenci:
- yeni konunun ne işe yaradığını bilir;
- en az birkaç örneği kendisi kurabilir;
- yaptığı temel hataların nedenini anlar;
- neyi tekrar etmesi gerektiğini bilir;
- önceki bilgilerle yeni konu arasında bağlantı kurar.
LMS Center’daki bireysel Rusça dersleri, öğrencinin yalnızca kuralı dinlemesi değil, öğrendiği bilgiyi kullanması üzerine kurulur. Ders seçenekleri için dersler sayfasındaki güncel bilgiler incelenebilir.