Rusça Derslerinde Haftalık Çalışma Programı

Rusça öğrenirken çoğu yetişkin için haftada iki öğretmen dersi dengeli ve sürdürülebilir bir programdır. Başlangıç döneminde zamanı ve motivasyonu uygun olan öğrenci haftada üç, bazı durumlarda dört ders yapabilir; haftada bir ders ise yeni bir dil öğrenmekten çok mevcut bilgiyi korumaya uygundur. Ders sayısı artırıldığında her derse yeni konu yüklemek yerine tekrar, dinleme ve konuşma çalışmaları da programa yerleştirilmelidir.

Haftalık Ders Sayısının Öğrenmeye Etkisi

Haftada İki Ders Dengeli Bir Tempo Sağlar

İki ders arasında öğrenci yeni bilgiyi tekrar edebilir, ödevini yapabilir ve anlamadığı noktaları fark edebilir. Bir sonraki derste konu tamamen unutulmadan yeniden kullanılır.

Derslerin haftaya dengeli dağıtılması yararlıdır. Örneğin pazartesi-perşembe veya salı-cuma programı, derslerin birbirine çok yakın veya çok uzak olmasını önler.

İki derslik bir haftada süreç şöyle ilerleyebilir:

• İlk derste yeni konu ve ilk uygulama;
• sonraki gün kısa tekrar;
• ders arası ödev veya dinleme;
• ikinci derste hata kontrolü ve konuşma;
• hafta sonunda önceki konuların kısa tekrarı.

Bu düzen, öğrencinin Rusçayla yalnızca ders anında karşılaşmasını engeller.

Başlangıçta Üç veya Dört Ders Yapılabilir

Yeni bir dile başlayan kişi ilk dönemde daha motive olabilir. Rus alfabesi, temel ifadeler ve ilk cümleler hızlı ilerlediği için haftada üç ders uygun bir tempo oluşturabilir.

Ders sayısı arttığında öğretmenin öğrencinin bilgi yükünü izlemesi gerekir. Her görüşmede yeni bir dil bilgisi konusu anlatmak kısa sürede karışıklık yaratabilir. Bazı dersler şu amaçlarla kullanılabilir:

• önceki konuları konuşmada kullanma;
• temel telaffuz ve vurgu çalışması;
• dinleme;
• kelime tekrarı;
• kısa metin okuma;
• soru-cevap;
• karışan yapıların karşılaştırılması.

Böylece ders sayısı artar, ancak zihinsel yük kontrol altında kalır.

Haftada Bir Ders Başlangıç Seviyesinde Yetersiz Kalabilir

Haftada bir ders alan öğrenci dersten sonra ödevini yapıp kalan günlerde Rusçayla ilgilenmiyorsa bir sonraki hafta konunun önemli bölümü unutulabilir. Dersin başında uzun tekrar yapılır ve yeni bilgi için az zaman kalır.

Haftada bir ders şu durumlarda işe yarayabilir:

• öğrenci ileri seviyededir ve konuşma alışkanlığını korumak ister;
• ders dışında düzenli ve bağımsız çalışma yapar;
• öğretmenle yalnızca soru ve hata kontrolü için görüşür;
• geçici olarak daha sık ders yapma imkanı bulunmaz.

Yeni başlayan bir öğrenci yalnızca tasarruf etmek için ders sayısını haftada bire indirdiğinde eğitim süresi uzayabilir. Daha az ödeme yaptığını düşünürken aynı konuları tekrar öğrenmek zorunda kalabilir.

İki Dersi Arka Arkaya Yapmak Herkese Uygun Değildir

Haftada iki dersi tek günde art arda yapmak, dersleri farklı günlere dağıtmakla aynı sonucu vermez. Uzun ders sırasında daha fazla konu görülebilir; ancak öğrenci ikinci bölümde yorulabilir ve öğrendiklerini hafta boyunca kullanmadan bekleyebilir.

Bu düzen ancak öğrencinin:

• kendi çalışma programını kurabilmesi;
• hafta boyunca ödevleri bölerek yapması;
• uzun süre dikkatini koruyabilmesi;
• daha fazla materyali bağımsız biçimde çalışabilmesi

durumunda kullanılabilir.

Çoğu öğrenci için dersleri iki ayrı güne yaymak daha sağlıklıdır.

Her Gün Rusça Dersi Acil Durumlar İçindir

Kısa süre sonra Rusça kullanmak zorunda olan bir kişi her gün ders talep edebilir. Örneğin yaklaşan bir iş görüşmesi, taşınma veya belirli bir görüşme için yoğun hazırlık yapılabilir.

Bu programda hedef daraltılmalıdır. Öğrencinin bütün Rusçayı birkaç haftada öğrenmesi beklenemez. En gerekli kelimeler, durumlar ve cümle yapıları seçilir.

Her gün birkaç saat yeni konu anlatmak yerine yoğun programın içinde de tekrar ve uygulama bulunmalıdır. Aksi halde öğrenci çok şey görür, fakat konuşma sırasında hiçbirini hızlı biçimde kullanamaz.

Ders Sayısının Fazla Geldiğini Gösteren İşaretler

Aşağıdaki durumlar sürekli hale geliyorsa programın yoğunluğu yeniden düzenlenmelidir:

• öğrenci önceki dersin konusunu tekrar edemeden yeni derse giriyor;
• ödevler sürekli birikiyor;
• benzer yapılar birbirine karışıyor;
• konuşurken çok uzun duraklamalar oluşuyor;
• derslere karşı isteksizlik başlıyor;
• öğrenci her şeyi anladığını düşünüyor ancak kullanamıyor;
• yeni kelimeler birkaç gün içinde tamamen unutuluyor.

Çözüm her zaman ders sayısını azaltmak değildir. Bazı dersleri yeni konu yerine pekiştirmeye ayırmak da yeterli olabilir.

Düzenli Program Ders Sayısından Daha Önemlidir

Haftada üç ders planlayıp sık sık ders kaçırmak, düzenli yapılan iki dersten daha az sonuç verebilir. Sabit gün ve saatler öğrenmeyi günlük hayatın parçası haline getirir.

Kaçırılan ders mümkünse başka bir zamanda yapılmalıdır. Fakat sürekli ders değiştirmek normal çalışma düzenine dönüşmemelidir. Öğretmenin başka öğrencileri ve belirli bir programı bulunduğu için her zaman uygun telafi saati olmayabilir.

Dil öğrenme sorumluluğu yalnızca öğretmene ait değildir. Öğrenci derslere hazırlanmalı, belirlenen saatte bağlantıda olmalı ve ders aralarındaki görevleri yerine getirmelidir.

Öğretmen Dersi ile Bağımsız Çalışma Birbirini Tamamlar

Haftada iki öğretmen dersi, haftanın diğer günlerinde hiçbir şey yapılmaması anlamına gelmez. Ders dışı çalışma uzun olmak zorunda değildir.

Örnek bir haftalık düzen:

Bu yalnızca örnek bir plandır. Öğrencinin iş saatlerine ve öğrenme hızına göre değiştirilebilir.

LMS Center’da haftalık ders sıklığı öğrencinin seviyesi, hedefi ve ayırabileceği zamana göre belirlenir. Genel başlangıç noktası haftada iki derstir; gerekli olduğunda program yoğunlaştırılabilir veya pekiştirme dersleriyle dengelenebilir.